阅读与文化分享
琪琪12岁(姐姐)，熙熙10岁(弟弟)，她们在全英文环境下长大，却已经基本掌握全部常用汉字，可以阅读国内部编教材小学和初中的全部课文，包括文言文； 同时，在更早的时候，已经读完《昆虫记》、《神奇图书馆》、《上下五千年》、《中国历史故事集》、《世界历史故事》、《讲科学》、 青少年白话文版四大名著中的《三国演义》、《水浒传》和《西游记》，等等几百本中文图书。
理念
为学中文通过 综合识字系统 和 广泛分级阅读 ，使得华人子女即使身处全英文环境，也可实现，中文识字量3000+，阅读无障碍。
选定识字目标
海外中文学校识字量普遍偏低，每个年龄段都只有国内大纲字数的一半不到。以这样的识字量来读书，学生一定会处处碰壁。 但是提高字数，学生学不下去，老师教不下去。然而，只要结合科学有效的工具，就可以达到事半功倍的效果，让孩子的识字量达到国内同等水平。
综合识字系统
为学中文把识字大纲和在线系统相结合，帮助孩子制定符合科学记忆曲线的学习计划，跟踪识字进展，既能巩固汉字，又能减轻负担。 杜绝游戏型识字App的危害，让学生通过联想与对比，加深理解和记忆，从源头解决认字困难的问题，为无障碍阅读打下坚实的基础。
跟踪反馈机制
许多学生上了多年中文课，依然无法阅读与之年龄相匹配的书籍。老师、家长、包括孩子自己也不知道到底掌握了多少汉字， 更无从谈起如何提高，从哪里提高。为学中文可以做到每月、每周、甚至每日跟踪进度，让学生通过正反馈机制，建立识字和阅读的信心。
广泛分级阅读
我们把几百本课外图书按照难易程度，分类整理成若干级别，涵盖了为学中文1至8年级不同的需求。 广泛，可以激发兴趣；分级，可以培养信心。从而提升中文字词的覆盖率和延展性，帮助学生涉猎和理解各种词汇在不同语境的应用，有效拓展中文环境。
感言
琪琪、熙熙，和自为学中文运行以来的更多孩子证明，只要理念正确，工具科学，方法得当，就能摆脱学习中文的困境，培养更多自主性。
“我们家孩子今年8岁了，在其它中文学校学习了两年时间， 识字量总体不超过500，而且孩子越来越抗拒学习中文， 识字也很困难，很容易就忘记，所以慢慢也不太愿意读中文书。 作为父母，这个状态让我们变得很着急，但我们也找不到有效的办法。 自从使用了为学中文的识字系统之后，孩子的变化很明显， 识字量大幅上升，增加了一倍还多，而且居然自己主动要读中文书了。”
明惠妈妈
“与为学中文创始人很早就认识了，但之前还不知道她在孩子中文教育方面这么成功。 当我们了解到琪琪和熙熙的中文识字量和阅读量时，大为惊讶，真不知道她在美国这个英文大环境中是怎么教出来的。 后来发现，她们的综合识字系统太有用了，再结合分级阅读，让贝贝的中文水平也有了很大的进步。 真心祝愿为学中文做的越来越好。”
贝贝爸爸
“非常喜欢为学中文的跟踪反馈和分级阅读理念。 像孩子平时上的美国小学，英文有依据不同难度，进行图书分级的概念， 这样有利于孩子选择适合自己水平的书籍。 但是中文在这方面不太完善，为学中文弥补了这部分缺失，同时对每一级汉字的掌握情况进行精确跟踪和回顾，让孩子能够看到自身进步，提升自信心。孩子这一年来进步非常巨大。希望为学中文， 能帮助更多的华人子女掌握我们自己的文字和语言。”
鹏宇妈妈
“为学中文的综合识字系统的确很厉害，让我可以精准掌握悦悦识字量和衡量她的水平。他们推荐的图书也都非常有趣，难度适宜，能充分调动孩子的积极性。 孩子经常把看到的有趣的故事和内容分享给我听，与之前相比，对于学中文的兴趣大为提高，开始主动开始阅读了， 还会时不时地问我一些读书碰到的问题，令人惊喜。”
悦悦妈妈
“为学中文非常强调在每个识字阶段，通过他们的系统查缺补漏，并帮助孩子找到适合的图书，在阅读中不断巩固和增加词汇量。 他们的综合识字系统和分级阅读形成了一个相互激励的正向机制，让孩子大为受益。 我很欣慰地看到了诗蕊在中文方面的进步，也希望她再接再厉。”
诗蕊妈妈
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